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2022年1月
教育传媒到校直击 天水围循道卫理小学 - 2022年1月
充足资源支援优质教育 良好语境学英语无难度
天水围循道卫理小学校本特色着重「人本主义」教育理念,发掘每位学生潜藏的才能,并且秉承校训「遵循主道、爱己爱人、积极尽心、各展潜能」的精神,培养学生在德、智、体、群、美、灵的成长。苏炳辉校长,MH指出,学校尤其着重投放资源于英文科,让一间学校聚集了七位外籍英语老师(Native-speakingEnglishTeacher,NET),营造缤纷愉快的英文学习环境,让学生快乐成长。
「L.E.A.R.N」的设计 手握门匙通往世界
学校投放大量资源于英文科,无论在人力、硬件配套及课程设计上,学校都十分重视学生的英语能力发展。为此,学校引入外来资源支援校本课程,为学生缔造最优质的英语学习环境,例如设计「L.E.A.R.N」的课程目标,迎合社会对人才需求的转变,设计多元化的教学活动让学生融入英语学习,大大改变课堂气氛。比起一般学校只配备一至两位外籍英语老师,校内共有七位外籍英语老师,当中来自澳洲、英国、南非等不同国家,同时也为学校引入多元文化。苏校长指出:「老师是学校最重要的资产,因此我十分重视教学团队的质素。只有老师全情投入教学,学生才能够真正受惠。」因此,学校给予教学团队很大空间,让他们自主推行不同的教学方案,同时提供大量课研机会及培训,提升老师的专业知识,带动学生的学习热情。
两位英文科主任吴宝仪和李佩娟老师均认为,在英文课程的设计上,教师团队确实花尽各种心思,务求令学生感受到学习英文的乐趣,以及认清具备英语能力对未来个人发展的重要性。
L是代表「leadership」,意指明日领袖。学生身处香港这个国际城市,必须具备国际视野。「英语是全世界共通的语言,提升学生自身的英语能力,无论身处各地,面对任何人,都有自信表达自己,这是作为领袖需要具备的条件。」培养人才的技巧之一,就是培养他们的语言能力,这是走进国际一条重要的门匙。两位科主任指出:「以往学生参加大型机械人比赛,由设计、制造到完成,还需要用英文来表达其制作理念、想法以致介绍机械人特色,甚至回答评判的提问。比赛过程中,学生会感受到原来只有设计意念并不足够,语言能力同样重要,设计想法才有办法清晰表达出来。」与此同时,目前教育局有意将生涯规划推展至高小学生,英语能力好是必不可少的要求。老师最期望学生理解,学好英文不只是满足考试那么简单,这是一块实践将来理想的踏脚石。
发掘多元特色 营造有趣语境
E是代表「Exploration」,学校希望学生能发掘更多英文学习的乐趣。天水围区因地理位置局限,学生接触英文的机会不如市区学生丰富,为此,老师要制造更多英语运用的机会,让学生勇于表达自己。例如,老师会带领五年级学生到访新加坡游学,看看其他地方的学生如何学习、使用英文,这种观摩角度令学生拥有自身学习的对象或目标。另外,学生又会跟随老师到山顶,亲身体验用英文访问外籍游客的过程,踏出舒适圈与社会接轨,从小学开始训练英文表达的自信。至于低年级学生,老师会带领他们去麦当劳学习使用英文点餐。将日常生活场景转换成英文,创造适当的语言环境,令学生拥有奋发向上的目标。
尽管疫情改变了学习模式,但学校没有放弃与新加坡学校进行线上交流的机会。不仅如此,学校特意设计工作坊,融入与新加坡有关的文化历史在工作坊中,打开学生的眼界。英文科老师绞尽脑汁设计多元化活动让学生接触英文,例如英文音乐剧、微电影制作等,令学生投入英文创作。微电影从演员到司仪角色,均要求学生必须使用英语表达。学生之间互相观摩,成为彼此追随的目标。「从在校内贴出宣传,到招募学生的过程发现,参加者超过100位学生有兴趣试镜做演员,见到学生十分踊跃参与。学生可以自行选择角色,我们会提供试镜稿,学生来试镜前必须有所准备,背熟稿件,如果想突围而出,就请有备而来。」这种挑选演员的过程破除由上而下的「老师主导」模式,反而刺激学生自我发奋向上的能力,有助培养学习的主动力。久而久之,在各方共同努力下,英文音乐剧成为学校标志性的节目。「我们每年在7月举办音乐剧,各方的回响都颇大,加上有外界基金,如让社会服务基金及陈登社会服务基金会的支持,未来亦会继续举办。」除了音乐剧,学校还安排学生到香港电台录音,进行尖子培训计划,鼓励学生参加朗诵比赛、写作比赛、讲故事比赛等,在竞争经验中,拥抱每一个与同侪切磋的机会,促进自我成长。
作为重视学生全人发展的学校,老师不惜付出教学以外的时间,努力创造良好的学习环境,陪伴学生经历每一场比赛的成长。「我们希望学生能感受到,只要有需要,转过身来,老师就站在后方作为他们强大的后盾。」
将英语融入生活 大胆实践应用
A是代表Authenticity,学校的英文科一改传统的教学模式,不断创新设计活泼的课程教案,让学生学以致用。「例如写作训练,如果要学生写『香港一日游』,我们希望课程与现实挂钩,会邀请一位外籍英语老师传送电邮给全校学生,表明自己即将有外国朋友到访香港,希望学生投入创作『一日游』的行程,并自行回复电邮给外籍英语老师。」超越一张工作纸所承载的活动,教学模式的设计,就是加强「临场感」效果,让学生感觉这件事真的会发生,从而写作时更加认真。
此外,英文科曾结合学习主题,将学校礼堂布置成「Old Hong Kong」,呈现旧日香港的特色,让学生运用所学的句式与生字,形容昔日香港的游戏、服饰与食物,将英文课堂搬到礼堂,让学生亲身体验一番,留下深刻印象。这部分有赖外籍英语老师参与及看守摊档,营造了一个全英语的氛围,学生与老师互动时增强口语沟通能力,继而提升表达自信。吴主任提及,英文科老师还会拍摄自学片段、自制教材,从生活出发,尽量利用生活情景教导学生「应用英文」,在观感上亲历奇景,体验「English is everywhere」的感觉。
R则代表「Reading」,阅读是学习英文的基础,校内也推行共享图书计划,让不同家庭背景的学生也可在小学阶段大量阅读不同种类的图书。英文老师也会进行伴读计划,由低年级做起,慢慢培养学生独立阅读的能力。每年更会做reading level test,观察学生的阅读能力是否有提升。
N就代表「NET」即是外籍英语老师,学校合共有七位外籍英语老师,超越同区学校的外籍英语老师数目。学校如同一个多元化的小社区,为学生制造更多英语语境,日常生活即可与外籍英语老师以英语对话,并且从身教做起,外籍英语老师来自世界各地,彰显着不同国族的文化价值,学生与其相处之际,亦学懂尊重他国文化、接纳不同的人,这是品德及文化教育中十分重要的一环。
苏校长表示:「在语言学习上是没有捷径的,我们常常鼓励同学要勇于开口说、用心聆听。学校推行了Native-speaking English Teacher(NET)Scheme三年后,随之发现学生的听说能力持续增强,连读写能力都有所提升。这是我们乐见的成果。」全人发展,不流于表面,所谓愉快学习,就是令学生浸淫其中,慢慢吸收新知识的重要历程。