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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击天水围循道卫理小学 - 2022年1月

充足资源支援优质教育　良好语境学英语无难度

天水围循道卫理小学校本特色着重「人本主义」教育理念，发掘每位学生潜藏的才能，并且秉承校训「遵循主道、爱己爱人、积极尽心、各展潜能」的精神，培养学生在德、智、体、群、美、灵的成长。苏炳辉校长，MH指出，学校尤其着重投放资源于英文科，让一间学校聚集了七位外籍英语老师（Native-speakingEnglishTeacher，NET），营造缤纷愉快的英文学习环境，让学生快乐成长。

「L.E.A.R.N」的设计　手握门匙通往世界

学校投放大量资源于英文科，无论在人力、硬件配套及课程设计上，学校都十分重视学生的英语能力发展。为此，学校引入外来资源支援校本课程，为学生缔造最优质的英语学习环境，例如设计「L.E.A.R.N」的课程目标，迎合社会对人才需求的转变，设计多元化的教学活动让学生融入英语学习，大大改变课堂气氛。比起一般学校只配备一至两位外籍英语老师，校内共有七位外籍英语老师，当中来自澳洲、英国、南非等不同国家，同时也为学校引入多元文化。苏校长指出：「老师是学校最重要的资产，因此我十分重视教学团队的质素。只有老师全情投入教学，学生才能够真正受惠。」因此，学校给予教学团队很大空间，让他们自主推行不同的教学方案，同时提供大量课研机会及培训，提升老师的专业知识，带动学生的学习热情。

两位英文科主任吴宝仪和李佩娟老师均认为，在英文课程的设计上，教师团队确实花尽各种心思，务求令学生感受到学习英文的乐趣，以及认清具备英语能力对未来个人发展的重要性。

L是代表「leadership」，意指明日领袖。学生身处香港这个国际城市，必须具备国际视野。「英语是全世界共通的语言，提升学生自身的英语能力，无论身处各地，面对任何人，都有自信表达自己，这是作为领袖需要具备的条件。」培养人才的技巧之一，就是培养他们的语言能力，这是走进国际一条重要的门匙。两位科主任指出：「以往学生参加大型机械人比赛，由设计、制造到完成，还需要用英文来表达其制作理念、想法以致介绍机械人特色，甚至回答评判的提问。比赛过程中，学生会感受到原来只有设计意念并不足够，语言能力同样重要，设计想法才有办法清晰表达出来。」与此同时，目前教育局有意将生涯规划推展至高小学生，英语能力好是必不可少的要求。老师最期望学生理解，学好英文不只是满足考试那么简单，这是一块实践将来理想的踏脚石。

发掘多元特色　营造有趣语境

E是代表「Exploration」，学校希望学生能发掘更多英文学习的乐趣。天水围区因地理位置局限，学生接触英文的机会不如市区学生丰富，为此，老师要制造更多英语运用的机会，让学生勇于表达自己。例如，老师会带领五年级学生到访新加坡游学，看看其他地方的学生如何学习、使用英文，这种观摩角度令学生拥有自身学习的对象或目标。另外，学生又会跟随老师到山顶，亲身体验用英文访问外籍游客的过程，踏出舒适圈与社会接轨，从小学开始训练英文表达的自信。至于低年级学生，老师会带领他们去麦当劳学习使用英文点餐。将日常生活场景转换成英文，创造适当的语言环境，令学生拥有奋发向上的目标。

尽管疫情改变了学习模式，但学校没有放弃与新加坡学校进行线上交流的机会。不仅如此，学校特意设计工作坊，融入与新加坡有关的文化历史在工作坊中，打开学生的眼界。英文科老师绞尽脑汁设计多元化活动让学生接触英文，例如英文音乐剧、微电影制作等，令学生投入英文创作。微电影从演员到司仪角色，均要求学生必须使用英语表达。学生之间互相观摩，成为彼此追随的目标。「从在校内贴出宣传，到招募学生的过程发现，参加者超过100位学生有兴趣试镜做演员，见到学生十分踊跃参与。学生可以自行选择角色，我们会提供试镜稿，学生来试镜前必须有所准备，背熟稿件，如果想突围而出，就请有备而来。」这种挑选演员的过程破除由上而下的「老师主导」模式，反而刺激学生自我发奋向上的能力，有助培养学习的主动力。久而久之，在各方共同努力下，英文音乐剧成为学校标志性的节目。「我们每年在７月举办音乐剧，各方的回响都颇大，加上有外界基金，如让社会服务基金及陈登社会服务基金会的支持，未来亦会继续举办。」除了音乐剧，学校还安排学生到香港电台录音，进行尖子培训计划，鼓励学生参加朗诵比赛、写作比赛、讲故事比赛等，在竞争经验中，拥抱每一个与同侪切磋的机会，促进自我成长。

作为重视学生全人发展的学校，老师不惜付出教学以外的时间，努力创造良好的学习环境，陪伴学生经历每一场比赛的成长。「我们希望学生能感受到，只要有需要，转过身来，老师就站在后方作为他们强大的后盾。」

将英语融入生活　大胆实践应用

A是代表Authenticity，学校的英文科一改传统的教学模式，不断创新设计活泼的课程教案，让学生学以致用。「例如写作训练，如果要学生写『香港一日游』，我们希望课程与现实挂钩，会邀请一位外籍英语老师传送电邮给全校学生，表明自己即将有外国朋友到访香港，希望学生投入创作『一日游』的行程，并自行回复电邮给外籍英语老师。」超越一张工作纸所承载的活动，教学模式的设计，就是加强「临场感」效果，让学生感觉这件事真的会发生，从而写作时更加认真。

此外，英文科曾结合学习主题，将学校礼堂布置成「Old Hong Kong」，呈现旧日香港的特色，让学生运用所学的句式与生字，形容昔日香港的游戏、服饰与食物，将英文课堂搬到礼堂，让学生亲身体验一番，留下深刻印象。这部分有赖外籍英语老师参与及看守摊档，营造了一个全英语的氛围，学生与老师互动时增强口语沟通能力，继而提升表达自信。吴主任提及，英文科老师还会拍摄自学片段、自制教材，从生活出发，尽量利用生活情景教导学生「应用英文」，在观感上亲历奇景，体验「English is everywhere」的感觉。

R则代表「Reading」，阅读是学习英文的基础，校内也推行共享图书计划，让不同家庭背景的学生也可在小学阶段大量阅读不同种类的图书。英文老师也会进行伴读计划，由低年级做起，慢慢培养学生独立阅读的能力。每年更会做reading level test，观察学生的阅读能力是否有提升。

N就代表「NET」即是外籍英语老师，学校合共有七位外籍英语老师，超越同区学校的外籍英语老师数目。学校如同一个多元化的小社区，为学生制造更多英语语境，日常生活即可与外籍英语老师以英语对话，并且从身教做起，外籍英语老师来自世界各地，彰显着不同国族的文化价值，学生与其相处之际，亦学懂尊重他国文化、接纳不同的人，这是品德及文化教育中十分重要的一环。

苏校长表示：「在语言学习上是没有捷径的，我们常常鼓励同学要勇于开口说、用心聆听。学校推行了Native-speaking English Teacher（NET）Scheme三年后，随之发现学生的听说能力持续增强，连读写能力都有所提升。这是我们乐见的成果。」全人发展，不流于表面，所谓愉快学习，就是令学生浸淫其中，慢慢吸收新知识的重要历程。